北京师范大学 毛亚庆

　　注重学生社会情感学习，提升学生的社会情感能力、实现对学生良好的社会性发展是世界范围内提升基础教育质量，也是当前我国基础教育切实落实立德树人、推进高质量发展必须思考的重大理论和实践问题。通过学生在社会情感认知与行为层面涵养“向善、尚美”的社会文明气质，产生“明大德、守公德、严私德”的更多向幸福靠近的行为，实现其社会性的良性发展，从而强化社会团结的纽带，构建良好社会秩序的基础，构筑起积极健康、充满正能量的社会根基。

　　该书40多万字，系统论述了植根于我国十五个省（直辖市、自治区）五百余所中小学校开展的“社会情感学习项目”的十年实践，既是十年实践的理论结晶，也是中国化的社会情感学习与学校管理改进的实践成果。书中提出了社会情感学习的中国化理解，富有成效地探索了在学校教育中有效落地的路径，为我国基础教育促进人的全面发展和综合素质提升做出了重要理论和实践探索。

　　全书共7章，从“为什么”“是什么”“现状如何”“如何改进”以及“效果如何”五个方面，梳理了社会情感学习的意义与中国化理解；构建了促进学生社会情感发展的学校管理整体改进模式；进行了学生社会情感能力与学校管理改进的现状调查；实践了社会情感能力提升的学校管理整体改进探索；实施了学生社会情感学习与学校管理改进的效果评估；验证了社会情感学习中国化内涵及实践策略的有效性。

　　成果率先提出了中国化的社会情感学习理论与实践方案，制定了经实践检验的社会情感学习与学校管理改进实施路径；全方位测量了我国中小学学生社会情感能力发展现状及影响因素，探索了社会情感学习项目效果的有效途径；创造性提出了学生社会情感能力发展的学校整体管理改进模式，探索了全员育人和全方位育人模式。

　　成果获得多项国家及省部级奖项并产生极大的社会反响。获第六届全国教育科学研究优秀成果奖二等奖；基于研究成果实施的以“立德树人目标导向下促进学生社会情感能力发展的理论与实践十年探索”获得北京市基础教育教学成果奖特等奖和国家级教学成果奖二等奖。教育部对成果所提出的理论和实践方案与实际应用给予了充分肯定，认为“体现了立足中国大地研究教育的社会责任担当”，向全国推广“整校推进模式”。成果产生了国际影响，联合国教科文组织《在教育系统中主流化社会情感学习》政策指南中将项目实施模式作为中国案例向世界介绍推广。

　　作者简介

　　毛亚庆，男，1966年生，陕西人。中国教育发展战略学会国际教育专业委员会副理事长，教育部中小学校长和园长培训专家组副组长及研究会副理事长，北京师范大学校长领导力研究中心主任。原教育部小学校长培训中心主任。研究方向为校长领导力、基础与高等教育管理。代表作《从两极到中介——科学主义教育与人本主义教育方法论研究》《中国大学合并与整合管理研究》《学校管理改进与创新》《全球化背景下中国高等教育自主发展研究》等，获国家级、省部级奖近10项。